Falas dos meus alunos da correção de fluxo numa dinâmica de grupo

A aula de hoje iniciou tensa.Fiquei triste.Eles tinham que me mostrar uma lista com os nomes dos colegas e um adjetivo de cada um conforme praticado em dinâmica sexta passada.Valia um bombom acertar tudo.A caixa de bombons ficou fechada e tive que brigar com eles pela falta de atenção.Toda sexta a gente trabalha com um material alternativo ou faz uma dinâmica. Num material que tem aqui na escola ,umas caixinhas da turma da mônica tem uma atividade de apresentação.Há 15 dias pedi que respondessem .Hoje,cada um deveria ler uma pergunta, respondê-la e em seguida, todos os colegas .As frases eram de completar e eles podiam escolher aleatoriamente as questões.Essas falas citadas a seguir surgiram espontaneamente ou a partir da fala de algum colega.Eles parece que queriam falar de si, pois ,escolheram frases do tipo:O que mais me aborrece é...o que me deixa feliz é...fico sem graça quando...uma coisa que faço bem é...meus medos são..., entre outras.Cada fala a seguir é de um aluno diferente e são as que eu lembro agora.Tanto de manhã quanto de tarde foi tocante.E eu ainda brigo quando eles escrevem nome próprio com letra minúscula...A correção de fluxo precisaria de um apoio psicológico para os alunos e para nós professores também,pois essas situações surgem e não sabemos como agir. _ Meu pai fica bêbado ,chama minha mãe de "puta" e diz que vai me matar. _ Quando eu era bebê meu pai tentou me matar várias vezes.Minha mãe é toda marcada das facadas que ele dava nela. _ O meu vô também tentou me matar quando ele bebia. _ Eu odeio o pai do meu irmão,ele diz que não é o pai dele. _ O pior é o meu pai,que disse que eu não sou filho dele e pediu o dna,até hoje não me procurou mais. _ Meu pai bebe todas e ainda quando chega em casa fuma maconha embaixo do paiol. _ Eu tenho raiva dos meus pais porque eles se separaram e agora ficam só brigando. _ A minha mãe me batia e dizia que ia me matar ,eu pedi para o juiz para ficar com o meu pai. _ Meu maior medo é perder minha mãe.(O pai dele já é falecido) _ O meu padrasto me irrita.E a minha madarasta é muito chata.Pegam no meu pé. _ Eu não tenho medo de perder minha mãe.Ela não me quis quando eu era pequeno.Eu tenho medo é de perder minha vó ela que cuida de mim. _ Meu pai abandonou minha mãe quando eu tinha 5 meses e agora eu tenho outro pai. _ Eu tenho medo de reprovar de novo. E é com 25 alunos em cada turma com experiências assim que tenho que me organizar para trabahar.

Gravando os nomes dos colegas

Fiz uma dinâmica que foi legal.Sentados em círculo .O aluno diz o seu nome e sua melhor qualidade.O seguinte deve dizer o nome do anterior a qualidade e em seguida o seu e assim sucessivamente até todos dizerem o nome e a qualidade de todos os colegas da turma.Quem errava pagava castigo.Para ver quem e onde começava, fizemos a dança da cadeira uma só vez. Quem sobrou e onde sobrou começava.Claro que exercitaram a memória sem perceber e aprenderam os nomes dos outros.Na hora dos castigos era um auê só.Mas todos sobreviveram.Uma coisa interessante que aconteceu:deram a um menino o castigo de fazer 5 polichinelos.Ele disse eu nunca consigo fazer isso aí.Já tirei zero uma vez.Então dissemos:_ faça nós vamos te ajudar.Feche os braços e as pernas.Agora abra .No que foi fazer caiu no chão. E disse:_eu falei que eu não dava jeito.Eu já sabia que ele não tinha coordenação motora mas nunca pensei que chegasse a tal ponto.Nas duas turmas por coincidência ou sorte os que não sabem ler foram os que que começavam.Aí não passaram tanta vergonha.À tarde o menino disléxico da turma cochichou para mim:_Acho que o fulano também é disléxico professora.Ele tem as mesmas dificuldades que eu.Uma coisa eu notei:entre os iguais esses meus meninos estão sofrendo menos que nas outras turmas

Segundo dia de desabafo.

Hoje foi um pouco melhor.Na turma da manhã gostaram da leitura em grupo que propus e a maioria participou.O menino que não sabe ler ficou excluído.Dei outra atividade a ele. Fiquei me sentindo mal por isso.Mas leram para a sala sem ficarem encostados no quadro e alguns fizeram bons comentários sobre a parte lida.A tarde já antes de entrar na sala:"Oh! Professora ,aquele um ali oh,eu vou dar um soco na cara dele.Ele fica só rindo de mim."....Tem clima?????????Apaziguei os ânimos e encaminhei a minha aula. Avisei a ATP que os dois meninos estavam se estranhando.Os grupos hoje eu que formei.E deixei eles sentados em fila.Mas as leituras fizemos debaixo das árvores no jardim. Levei a turma da tarde para o laboratório de informática.Não tive sucesso.Uma parte dos computadores não ligou ,a minha música não acompanhava o power point e o vídeo que tinha preparado não despertou interesse.E assim eu vou seguindo...quem sabe da próxima vez!

Correção de fluxo e angústia

Preciso desabafar senão vou pirar.Talvez alguém leia e compartilhe da mesma angústia e me dê uma luz. Correção de fluxo a cada dia um novo desafio Neste primeiro momento estou tentando cativar meus meninos.Digo meninos,pois meninas são poucas.Elas estarão incutidas nos meninos desta vez.Todo dia os sento de disposição diferente e invento algo que os envolva.Estou sondando.Os textos que me entregaram são apavorantes.Nem tive jeito nem paciência para corrigir tantos erros.Li e guardei de novo.Não posso traumatizá-los mais do que já são.Crucifiquem-me mas não tive coragem de marcar todos os erros e muito menos de dar nota. Eles são carentes,problemáticos ,tem autoestima baixa e um histórico de reprovações humilhantes e quantos deles quando eu era a professora. Estou angustiada.Parece que não vou conseguir.Toda a escola olha diferente para eles e eu ...penso que estão falando de mim também.Estou com a sensação de peso nas costas .Todo dia que chego na sala parece que não sei o que vou fazer hoje.É tudo diferente.Parece que quem está com dificuldade de aprendizagem sou eu.Que drama! Nem sei direito como fazer.Estou fazendo como no início das aulas de inglês que eu dava.Temas da realidade.Liberdade de fazer e falar.Atividades diferenciadas para uns e outros.Conversa ,muita conversa. Trabalhei o tema timidez.Deveria ter trabalhado trauma no lugar.Pois acho que não é timidez pois para "bagunçar" se soltam.Trabalhei o tema autoestima.A maioria não fez o texto ou não quis falar.Complicado demais dizer que :"eu sou cheio de problemas e morro de vergonha de me expressar e penso que vão me corrigir ou rir de mim."Escolhi alguns poucos, li para a sala e comentei sem dizer de quem era. Preparei umas dinâmicas.Ainda não fiz.Tenho medo de me frustrar. Na sexta vou fazer uma atividade de apresentação.Estou curiosa.E já sei algumas informações apavorantes:alunos que fizeram só o quinto ano,alunos de sétima e alunos que já fizeram a sétima uma vez.Alunos que nem sabem que B+A dá ba.Fora aqueles que escrevem e leem bem porém a matemática era seu dilema e tem que ficar aturando atividades bobas.Numa turma de 24, 3 com pais falecidos ,dois com histórico de abandono,dois com mãe doente crônica,filhos de divorciados dentre outros dilemas e todos juntos .Não é de desesperar?Nenhum curso,nenhuma orientação ,nenhum norte...o que será?

Avaliando o curso!

Considero que minha aprendizagem foi boa.Gostei de realizar as atividades e não encontrei grandes dificuldades para realizá-las.
As últimas atividades pude realizar com mais calma e dedicação ,pois passei a dispor de internet em casa e issso facilita muito o trablaho nesta modalidade de curso.
Achei que da primeira para a segunda etapa do curso houve uma demora muito grande e isto fez com que algumas das atividades na hora da avaliação do grande grupo perdessem o sentido.
Nao gostei também de perder uma manhã inteira revisando o que já deveria ter sido levado pronto para o encontro presencial.
Gostei de aprender a utilizar e seguir blogs.Sempre ouvia falar desta ferramenta nos meios de comuniação ,mas não fazia idéia do que era.Descobrir coisas novas e se antenar com a atualidade é sempre bom.
Aprender a lidar com o programa Linux educacional também foi um desafio superado .Agora é só desfrutar do aprendizado e aguardar uma próxima etapa dos trabalhos.

Computador é transformação!

O computador contribuiu para a transformação da escola, da aprendizagem e da prática pedagógica de diversas formas.
Na escola,atualmente é difícil imaginar uma que não faça uso do computador em seus trabalhos.Arquivos dos alunos ,notas,vida funcional dos professores,enfim ,tudo é digitalizado.Aqui em Santa Catarina,o uso do série escola facilita muito o trabalho das assistentes de educação.O Urânia ,programa utilizado para fazer o horário de aulas diminui horas e horas de trabalho árduo dos administradores escolares.Os arquivos digitais de bilhetes,comunicados e CIs,auxilia o trabalho das assistentes pedagógicas e diminui o número de papéis arquivados e assim diminui também o uso e acumulo dele contribuindo até com a diminuição da produção de lixo.Os arquivos digitais das bibliotecas das escolas facilita a localização dos livros diminuindo o tempo de procura e auxiliando no controle do acervo.
No que se refere à aprendizagem o computador também auxilia infinitamente professores e alunos que fazem uso de programas e sites educacionais e recursos digitais em suas aulas e apresentações.
Poratanto,pode-se concluir que o computador é ferramenta fundamental para melhorar a qualidade da aprendizagem e o bom funcionamento de uma unidade escolar.A internet contribui para a aprendizagem de alunos e professores e melhora a prática pedagógica em todas as suas formas.
O computador está transformando a vida escolar dia após dia!

Mapa conceitual

Brasil ,terra de todos os ritmos

▼

►Moda de viola ► Samba ►Forró ► Folclore ► Protesto ►Rock
▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼
Amanheceu Aquarela Baião Vermelho Flores Comida
▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼

Verso,refrão,estrofe Ritmo,rima Dois pra lá Boi- bumbá Métrica Reflexão



Este trabalho será realizado nas disciplinas de Artes e Língua Portuguesa com turmas de Sexta Série.O trabalho de Língua Portuguesa terá como material de apoio a unidade 3 do livro Português Linguagens da autora Eloísa Harue Takazaki.


Cursistas :Zenaide da Silva e Maristela Kreush.